Citación: Krüger, N. (2013). Segregación Social y Desigualdad de Logros Educativos en Argentina.
Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 21 (86).

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Resumen: En este artículo se analiza el impacto de la segregación estudiantil por nivel
socioeconómico sobre la equidad educativa en la escuela secundaria argentina. La presencia de
segregación implica que los alumnos se distribuyen de forma desigual en el sistema, tendiendo a
concentrarse en ciertos establecimientos según su origen social. El objetivo es evaluar si este proceso
contribuye a incrementar la desigualdad de logros educativos. Empleando la base de datos de PISA
2009, se estiman modelos multinivel para examinar el efecto de la composición social estudiantil de
las escuelas en el desempeño individual en las pruebas de Lectura. La evidencia apoya la existencia
de efectos composicionales significativos que contribuyen a explicar la dispersión en los resultados.
Esto indica que los jóvenes de bajo estatus socioeconómico enfrentan un doble riesgo educativo: a la
desventaja inicial relacionada con su contexto social y familiar desfavorable se suma la probable
asistencia a centros con una población estudiantil más vulnerable y la exposición a efectos de pares
negativos. Los hallazgos permiten sostener la importancia de considerar a la composición social de
las escuelas como una variable clave de política educativa, y señalan la necesidad de analizar medidas
orientadas a fomentar la integración social en el sistema.