En las últimas cuatro décadas, al compás del proceso de reestructuración capitalista, se generaron profundos cambios en el mundo laboral y se configuraron nuevas relaciones sociales al interior de las cuales se advierte una multiplicidad de formas y sujetos trabajadores. Entre las principales transformaciones registramos un empeoramiento y segmentación del mercado laboral; los quiebres en el vínculo entre educación y empleo y la incorporación de nuevas tecnologías. Asimismo, advertimos que, en nuestra región latinoamericana, estos procesos conviven con formaciones sociales ligadas con el trabajo comunitario, doméstico y familiar, el trabajo esclavo, endeudado, convicto y distintas formas encubiertas de trabajo asalariado (Van der Linden, 2014).

En este marco, la indagación sobre las experiencias formativas en y para el trabajo, así como sobre la incidencia de las heterogéneas políticas de inclusión socio-laboral implementadas en distintas latitudes de la región latinoamericana, son indispensables. Partiendo de una concepción de lo educativo en sentido amplio —que incluye pero también traspasa lo estrictamente escolar—, en este dossier se presentan trabajos derivados de investigaciones finalizadas o en curso, así como discusiones teóricas críticas, acerca de las políticas y experiencias formativas que se construyen en y para el mundo del trabajo. En particular, aunque no exclusivamente, se conjuntaron indagaciones sobre los modos heterogéneos y desiguales que asumen las experiencias formativas en y para el trabajo, atendiendo a los procesos sociales y prácticas culturales cotidianas que despliegan distintos sujetos, así como al análisis de las iniciativas, acciones, prácticas y efectos de las políticas gestadas en torno a la temática en diferentes escalas —locales, nacionales, regionales—. Experiencias formativas desplegadas en distintos ámbitos, educativos o laborales, formales e informales, con mayor o menor nivel de institucionalización, a partir de los cuales los distintos sujetos participantes ¾jóvenes, mujeres, indígenas, sujetos racializados, entre otros¾ se apropiaron activamente de conocimientos, recursos, significaciones y prácticas, de sistemas de usos y expectativas, siempre bajo determinadas condiciones contextuales e históricas.

Coordinadoras: Magalí Marega (Facultdad latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador), Mercedes Saccone (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Nacional de Jujuy, Argentina) y Sofía Vitali (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Nacional de Rosario, Argentina).