Mi intención esta mañana es hacer el siguiente ejercicio: responder a la pregunta sobre si es efectivo, como yo pienso, que algo está cambiando en los supuestos del pensamiento progresista que lo lleva a mudar su posición y enfoque respecto de la modernidad. Bajar el...
Índice Generación Digital – 2005
El día 11 de agosto, 2005, Educarchile.cl, ADIMARC y VTR dimos a conocer el Índice Generación Digital - 2005, el cual fue ampliamente comentado por los medios de comunicación. Ver un resumen de la presentación en Educarchile.cl y, en el mismo sitio, la presentación...
Ciudadanía y participación: Notas de discusión
Notas empleadas para una presentación durante el seminario de debate político-intelectual organizado por la Concertación de Partidos para la Democracia. Antiguo Congreso Nacional, Santiago de Chile, 22 Julio, 1997 Disponible también como Download file [Nota: la...
Regulación pública de la televisión: sentido y alcances
Artículo conjunto con Carlos Catalán. Reproduce resumidamente algunas secciones del libro de JJ. Brunner y C. Catalán: Televisión: Libertad, Mercado y Moral (Ver en Libros). Publicado en Facultad de Comunicaciones, Pontificia Universidad Católica de Chile, Cuadernos...
Hacia una nueva política de educación
Expansiva, 2005 (Audio) http://www.expansiva.cl/audio/detalle.tpl?id=50
Universidades: su origen
Artes y Letras, El Mercurio 31 de julio, 2005 Si no fuera un error, podría decirse que las universidades están de moda. En verdad, desde que emergen las primeras de estas instituciones—en los siglos XII y XIII; en Bolonia, París y Oxford—ellas ocupan un lugar central....
Chilean Higher Education: Tradition, Control and Market
Artículo preparado con Anthony Tillett para el libro de próxima publicación, editado por James Forest & Philip Altbach, International Handbook of Higher Education(2 Volumes); Dordrecht, the Netherlands: Springer. Palabras claves: public / private, markets,...
Marketing universitario
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Gobierno universitario
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Ecos distorsionados
Artes y Letras, El Mercurio 19 de junio, 2005 Nuestro debate sobre políticas educacionales parece ocurrir dentro de una caverna de ecos deformados. Si uno dice: “es imprescindible atender a las desigualdades de origen de los alumnos”, el eco responderá: “es importante...
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