Un reciente informe publicado por la Wallace Foundation de los Estados Unidos, How Leadership Influences Student Learning, revisa la literatura más nueva producida por la investigación educacional sobre el rol del liderazgo escolar.
Concluye que a partir de ella pueden justificarse dos aserciones:
1. Que, estadísticamente, el rol del liderazgo explica hasta un cuarto del efecto escuela;
2. Que los efectos del liderazgo son particularmente fuertes allí donde más se necesitan; esto es, en las escuelas con mayores dificultades. De hecho, señala, la experiencia muestra, y la investigación confirma, que no hay ningún establecimiento que pueda ser “virado” –es decir, puesto sobre sus pies cuando se halla en estado crítico– sin la intervención de un liderazgo eficaz.
Ambos descubrimientos, respaldados por la evidencia empírica, son de crucial importancia para Chile, cuya reforma pretende, y necesita ahora, focalziarse a nivel de la escuela y la sala de clase para mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los alumnos.
El Informe está disponible aquí [pdf] 2,40 MB
Fue producido por un equipo de investigación del Center for Applied Research and Improvement in Education de la Universidad de Minnesota, el Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la Universidad de Tornoto y de la Wallace Foundation.
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Los autores del Informe comentado se proponen responder a cinco preguntas claves:
— ¿Cuál es el efecto del liderazgo exitoso sobre el aprendizaje del alumno?
— ¿Cómo se pueden conciliar las diversas formas de liderazgo que identifica la literatura?
— ¿Existe un conjunto de prácticas comunes de liderazgo que es empleado por los líderes exitosos en la mayoría de las circunstancias?
— ¿Cómo se ejerce la influencia de los líderes exitosos sobre el aprendizaje de los alumnos?